完本神战

第八章 教育细孩子的幸福从小给予（第3页）

因此，自小杰读幼儿园开始，父亲就有意识地把孩子向外向型引导。他经常和孩子聊天，听孩子说心里话。“小的时候管，大的时候放，家长要有‘早育观念’。2～4岁是孩子性格个性、思想基础形成期，这个时期如果能把握好孩子发展的方向，教育绝对就会成功。这个时期，孩子的求知欲望强，家长不能怕麻烦，厌烦孩子发问而不理会孩子的需求，父母应该做孩子的朋友，多与孩子一起玩耍与学习。”

和别的家长不一样的地方，就是小杰的父亲从不管孩子的学习，而是特别重视孩子品德的培养，“孩子品德好了，知道是非对错，自然就知道学习，家长要教育孩子做人，学习有老师管就足够了。”

小杰说：“父亲从来就不会用命令的口气和我说话，什么事都和我商量，给我许多自主权，在这种温馨的环境下成长，我反而特别独立。”

每一个孩子，从内心来讲，都希望家长能成为自己的好朋友。因为家长不是上级，不是领导，不是居高临下的统治者，而是孩子生活中最亲密的人。

家长们应该有这样的认识：现在的孩子都是在电视机前长大的，虽然能了解到的东西不少，但由于缺乏与外界的沟通，孩子内心的空间却是越来越小。许多孩子由于向外界封闭心灵的大门，他们普遍感到孤独，所以，他们希望父母放下架子，成为自己的好朋友。这个基本的要求，在不少家庭里却难以实现。家长应当而且必须成为孩子的好朋友，这样才会使自己对孩子的教育事半功倍。

家长怎样做才能真正成为孩子的好朋友呢？下面的几种技巧，家长们不妨在家庭教育中试着运用。

（1）要重视孩子。这里所说的重视孩子是指重视孩子在家庭中的作用，比如鼓励孩子参与家里的决策，参加大人的活动，这样，孩子就会认为自己受到了家长的重视，就会感到自己受到了朋友式的平等待遇，就会产生成就感，就会把家长视为好朋友。

（2）父母千万别在孩子面前失信。信任是朋友交往的基础，和孩子交朋友也不例外，在给孩子规定适当的原则后，要对孩子产生信任，只有互相信任，才能坦诚相待。

（3）家长要充分认识自己与孩子客观存在的心理差距。要尽可能多地了解孩子的心理走向、情绪特征、兴趣爱好等，尽量使自己的心与孩子靠拢，保持“心灵的童贞”。这样，孩子就会认为父母“与自己谈得来”、“真够朋友”、“志趣一致”等。孩子有了愉悦感，也就会与父母坦诚相交。

（4）要给孩子申辩的机会。孩子终归是孩子，总会出一些问题，这是很正常的现象。

作为家长，一看到孩子的问题就武断地给予训斥，不给孩子申辩的机会，这种做法是非常错误的。如果拒绝孩子，孩子就会感到“有话无处说、有苦无处诉”，这样就会与家长产生距离，孩子也就从此不愿与家长谈心了。有一个初中男生在日记里写道：“在家里，连法庭都不如，父母从不给我辩护的机会。”

（5）耐心倾听孩子的倾诉。孩子的思想千差万别，孩子有情绪、有喜怒哀乐，无论孩子倾诉什么，家长都要当忠实的听众，认真地倾听，不要轻易打断孩子的话，要鼓励孩子把话说完，父母不要总想做裁判，更不能随意斥责。不要用成人的标准去评判孩子的倾诉。要对孩子的坦诚表示赞许，并针对其中的问题，循循善诱，给孩子以鼓励、引导。

（6）要给孩子留面子，不要轻易贬低孩子。父母不要动不动就说：“你懂什么”；不要当着别人的面进行“人前教育”；不要喜欢向老师告状，诉说孩子的不是。其中，特别是向老师告状，会伤害孩子的面子，孩子就不可能亲近父母。而且，这样的做法，在孩子看来是“太不够哥们了”。

（7）要允许孩子插嘴，不要冷落孩子。有的父母只顾自己滔滔不绝，孩子稍有插嘴就会被打断、指责。有的父母只顾自己看电视、娱乐，把孩子晾在一旁，孩子受到冷落，就会产生不满。因此，父母要鼓励孩子提出问题，鼓励孩子插嘴。这是父母和孩子成为好朋友的基础。

（8）要善于夸奖孩子。家长的每一次夸奖孩子都会有欣慰感。但家长在鼓励和夸奖孩子时，一定要做到恰如其分。要实事求是地肯定优点，切不可夸大优点。因为夸大优点的表扬，在孩子慢慢长大或懂事后，不但起不到鼓励、表扬的作用，反而会让孩子认为家长很“虚假”。家长在夸奖孩子的同时，不要说“要谦虚，还不够”之类的话。因为，这不仅是鸡蛋里挑骨头，甚至在大多数孩子看来与没有夸奖毫无差别。

（9）要支持孩子交朋友。培养孩子的“交际能力”，家长要引导孩子与同学之间和睦相处，互相学习。特别要注意：当孩子邀请朋友到家里玩时，家长要诚挚相待，热情招呼。这样，孩子就会感到父母特别“给自己面子”，他就会心存感激，把家长视为好朋友。

（10）不要老用自己的过去来教育今日的孩子。要在真正理解孩子的前提下，用孩子能够接受的语言和态度，与孩子做朋友式的交谈。

与孩子成为真正好朋友的这些要素，是家长应当拥有的几把爱心钥匙。倘若父母真正做到了这些，孩子就会听你的话，就会主动与你沟通，逆反心理就会淡化，家庭教育的成效就会立竿见影。

幸福小贴士

现在的孩子最缺少的是朋友，而且最需要的也是朋友，要想教育好孩子，必须先和孩子保持良好的沟通，当家长和孩子成为朋友时，孩子才会和家长敞开心扉，做家长的知心朋友。

这样我们才能够更好地了解孩子，有针对性地去教育孩子，引导孩子。

不要吝惜对孩子的赞美

人的潜意识中就莫名的渴望着别人的欣赏和赞美，小孩更是如此。从小就能得到父母发自内心而欣赏的孩子，在生活中更能自信地、从容地面对许多事情，并且能自主地自己想办法解决好问题。

在成长历程中，面对大千世界，如何适应，孩子常常感到束手无策。但是，他们仍然有勇气进行各种尝试，要学习各种方法，使自己能够融入这样的世界中。然而令人不可思议的是，在这个时候，我们家长非但没有赞美他们的勇气，鼓励他们、帮助他们，反而往往无意之中给他们设置了许多障碍。家长这样做的根本原因是不相信孩子的能力。在家长的意识中已形成一定的偏见，认为只有在某一个年龄阶段，才能做某一种事情。比如一个两岁的孩子，如果帮助父母收拾桌子，当他手中拿到一个盘子的时候，妈妈不会去赞美孩子：“你看，我们的孩子这么小就会帮我们收拾桌子了，真厉害。”而是本能地会说：“不要动它，你会打碎它的。”因为吝啬你的赞美，你虽然可以保存好那个盘子，但是阻止了孩子的劳动积极性。

家长这样的错误做法有很多，主要有以下几种情况：第一，家长受“严师出高徒”、“子不教父之过”等等传统教育思想的影响，认为教育孩子必须严格才能将孩子培养成天才。认为轻易地赞美会让孩子骄傲起来，严厉好比孩子发展背后的鞭子，赞美无疑是鞭子的天敌，认为赞美孩子，孩子容易产生骄傲情绪。

第二，认为赞美孩子有损家长的威严。家长们常常不经意地向孩子们展示自己作为家长多么有能力、有魄力、有魅力。家长的每一句话，像“你怎么把房间搞得这么乱？”“这么大了，怎么还会把衣服穿反？”等，都是在向孩子们显示家长的威严，但是家长没有想到，这样的话会使孩子以为自己是多么无能，是多么缺乏经验。家长吝啬赞美只能使孩子慢慢失去信心，失去自己努力去探索、去追求、去锻炼自己的自觉性，忘记只有通过各种锻炼和闯**才能让自己成为一个有用的人。

第三，认为处于青春期的孩子不需要赞美，好像赞美会显得比较虚伪。其实，对于任何人而言，每个人都需要得到别人的赏识，那些正处于青少年的学生更是如此。所以，家长要学会赞美孩子、夸奖孩子，这样才能给予他们鼓励和帮助。经常会听到美国家长这样夸奖自己的女儿：“你是这个世界上最聪明、最漂亮的小姑娘。”而同样的话却很难从中国父母嘴里说出来。

第四，认为孩子有优良表现是应该的，不需要赞美。父母总是认为自己那么辛苦，付出那么多，所以孩子有优良表现是应该的，是对自己付出的回报。而一旦孩子出现缺失，就横加指责，一副对不起自己多年辛苦的样子。这其实是家长从自己付出求得回报的角度出发的，根本不是从孩子的成长考虑，是家长的一种自私想法，也是众多家长不认可、难以接受的错误。家长们可以想一想，孩子经常看到家长对外人客客气气、对友人亲切有加、对自己前途有利的人说尽好话，反而对家人大呼小叫、颐指气使、吝于赞美。请问孩子幼小的心灵，会有什么样的感受？家长换位思考或许就能体会孩子心中的滋味。

第五，看待孩子的问题一成不变，对孩子的成长变化采用静止不变的眼光，不去发现和肯定孩子的成长进步。其实孩子的成长速度是惊人的，他们对新事物强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使他们对周围的每一件事情都有敏锐的观察。但做家长的常常以老眼光看人，看不到孩子的进步，也就没有赞美。

专家认为，教育的首要任务是激发儿童的“内在潜力”，使之获得自由的展现和自然的发展，其目的是要培养拥有“独立、自主精神和善于工作的人”。作为家长首要的就是激发孩子的“内在潜力”，怎样激发？就是赞美，激励。

孩子在试着做事情时，难免要犯错误，这时做家长的要有意识地避免用任何言语或行为向孩子表明他是个失败者。相反要赞美他们探索的勇气，并鼓励他们进行再次尝试。现在的时代需要家长们的赞美和激励，毕竟不是封建社会那种禁锢心灵的时代。

梁启超就曾批评中国封建社会的私塾教育，他曾经这样说：“儿童正襟危坐以围之，孩子如重囚，对卷茫然，毫无生趣，怎能成学？”孩子“正襟危坐”的学习，本来就“毫无生趣”，家长还要对孩子要求学习上的进步，忽视、吝啬赞美之词。那孩子不真的是“深入重囚”，他们不厌学才怪呢，他们与封建社会的儿童有什么区别？

当然，对孩子只有赞美肯定是不行的，苏联教育家马卡连柯认为：“在家庭教育方面要注意制度和分寸，要遵循‘中庸之道’，即找出培养积极性与克制能力的尺度，这是家庭教育的重要原则之一，这要求父母在对待子女的态度上，既要亲近他们、赞美他们，又要与他们保持一定的距离、严格地对待他们……”

正如马卡连柯所说，如果家长只有威严，没有亲近和赞美，那么孩子就有可能失去自信；如果孩子缺乏对自己能力的自信，对自己价值的信任，那么他所表现出来的就是缺乏效率、缺乏积极主动性。他不会通过积极参与和贡献，来寻找自己的归属感。没有自信的孩子会很轻易地放弃任何努力，表现出自己是无用的，而且有时还故意做出反其道而行之的事情，这样做的原因是他认为自己无能力，不能做出任何有意义的贡献，还不如做些恼人的具体事情，起码能引起别人的注意。家长主观而不问青红皂白随意训斥或打骂孩子，是最容易挫伤孩子自尊心和自信心的。通过赞美来鼓励的过程，就是能让孩子得到一种自我满足，即自尊感和成就感的过程。但是只有赞美，没有威严也是不行的，一定要遵循马卡连柯的“中庸之道”

原则。

心仪是一个四年级的孩子，总是很自卑，无论到哪儿，她总爱低着头，因为一直以来她都觉得自己长得不漂亮。

一天，她在饰物店看到一只漂亮的绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结是多么漂亮。

心仪虽然不是很相信，但是心里还是挺高兴的，就买了下来戴在头上。有了蝴蝶结她不由自主地自信起来，急着想让大家看看，甚至在门口与别人撞了一下都没在意。