完本神战

第四章 讲台上的指挥官（第2页）

“很多同学可能会问，班长是不是就该比宿舍长加分多？我的答案是：岗位有轻重，但评价看民意。”杨洋的声音清脆而坚定，“我承认班长责任重，所以给了2分的基础值；但大家更看重干得好不好，所以引入了履职系数。如果因岗位拿了2分的基础，却得不到大家的认可，经过民意打分后，得分甚至可能不如一个优秀的宿舍长。”

大家每提出一个问题，她就详细解释设立这个要素的原因和出处。比如为什么要限制文体分上限？她拿出了刚才的“实干家模型”演示，证明如果不设限，会导致大家只去唱歌跳舞而不去图书馆。

等到讲解接近尾声，她问道：“还有没有问题？”

这时，陆露缓缓站起来，抚了抚耳边的头发，语气带着明显的不悦：“我觉得这个分配不合理。学习成绩占比太高了，我们来大学是学习综合能力的。”

杨洋没有慌，她甚至微微一笑，转头指向教室后墙：“关于占比，学校文件第三条明确规定：学习成绩权重不得低于60%。我设定为60%，已经是在合规的前提下，最大限度地向综合素质倾斜了。如果你认为学校规定不合理，我们可以先联名上书修改校规，再改班规。”

陆露的脸一下子红到了耳根。

陆露并不打算就此罢休，又换了个角度攻击：“那在班干部权重这块，是不是应该有所差别呀？团支书是不是应该比宿舍长的权重分值再高一些？毕竟管理工作较复杂”

杨洋早有准备。她转身在黑板上敲了敲那个公式：“大家请看这个公式：最终得分=岗位基础分×民意系数。

考虑到班长、团支书工作内容较多，已经给了最高的岗位基础分（2分）比宿舍长的分值高，在这里已经有所差别！但如果觉得仅仅因为职位名称，哪怕什么都不干，也必须比得满分的宿舍长得分高，那这就不是‘综合能力’，而是‘官僚主义’了。

我们是学生干部要看做了什么，不能只看名。”

这话软中带硬，把陆露噎得哑口无言。

团支书憋红了脸站起来，大声说道：“我觉得杨洋说得对！考核里适当设置权重能调动积极性就够了，我不接受单纯的职位歧视！我支持这个方案！”

教室里响起一阵窃窃私语。杨洋在黑板上记下了这一条，然后转向大家：“我们把这一条记下来，继续讨论。对于有争议的地方，我们进行民主投票，少数服从多数，大家看这样行不行？同意采用‘履职系数’考核干部的举手。”

全班一致通过。

一场原本可能吵成一锅粥的班会，就这样在秩序井然中结束了。杨洋用数据和逻辑构筑的堤坝，成功挡住了情绪的洪水。

散会后，大家三三两两地往宿舍走。

杨洋走在队伍的后头，耳边却隐隐传来前面团支书和几个男生的议论声，声音不大，但在安静的走廊里却格外刺耳：

“啧，陆大班长还想借我的名义给她背书，也不看看自己几斤几两。”这话虽然是在埋怨陆露，却像一根细针，轻轻扎在杨洋的心口上。

她停下脚步，深吸了一口晚风，试图平复刚才那场高强度“头脑风暴”带来的亢奋与缺氧感。晚风拂过，理智慢慢回笼。想着刚才的场景，陷入了深深的沉思：

为什么我就没有团支书那样的临场反应和反击能力？

如果刚才那种局面换作是我，恐怕又会像上次一样，愣在原地，像个呆瓜。

原本以为方案顺利通过，她能松一口气，可此刻，心头却浮起一层淡淡的失落。

她意识到，在这个集体里，赢得一场辩论、通过一份方案，也许只是最基础的门槛；而如何与人相处、如何听懂弦外之音、如何在被误解时不失态——这些看不见的“软实力”，才是她真正匮乏的地方。

她抬起头，看着前方路灯下拉长的影子。

这条路，好像比想象中要长得多。