完本神战

§名牌学校≠名牌成绩（第2页）

居于中庸之道的观点认为，重点中学挤不挤水分都很难，如果把评选标准放得“模糊”一些可能会更好。因为每个学校的生源不同、办学传统不一样，在软硬件条件基本达标以后，有办学特色的学校比“全能冠军”的重点中学更可贵，对家长择校也更有指导作用。

外行创办贵族学校步履维艰

谈到公办学校，实际上不能不提到民办学校。因为这10多年来，它的发展一直是与民办学校齐头并进的。

20世纪90年代初，各种非教育部门创办的民办学校在我国如雨后春笋蓬勃发展，其中最常见的就是高收费的“贵族学校”。

当时这种发展热到何等地步？据说在广州，有的学校还只是在报纸上刚刚公布建校图纸，就有家长捧着十几万元二十几万元前来预定学位。寄宿制教育、名校师资的融入，着实吸引了不少家长和学生的目光。

然而随着时间推移，这些民办学校的问题也日益暴露出来。最主要的问题是，由于当初办校时仓促上马，对教育的复杂性缺乏足够认识，学校招生本着多多益善、有钱就行的原则，导致生源参差不齐。而学校显然也对此缺乏一套相应的管理模式，老师缺乏应付这类学生的心理、知识准备，结果教育质量上不去，家长意见很大。

虽然其中也有不少民办学校办得不错，但是由于教师队伍不稳定、某些投资者动机不纯，发展到最后不是连累学校倒闭就是得过且过。

由于学校校长是由董事会任命的，教师是从全国各地招聘而来，所以不少教师有一种打工者心态，干一天算一天。

有些投资者不懂得教育是低赢利项目、需要长线投资的规律，一心只想多赚钱。更有一些投资者转身就把储备金投资于其他高风险行业，从而导致经营不善、投资失败。

内行进军民办教育出手不凡

与非教育部门创办贵族学校、不懂教育规律相比，名校创办民办教育的优势显而易见。

最主要的名牌效应是，不但原本就有雄厚的师资力量，而且在吸引办学资金方面一呼百应。不少政府部门、企业甚至个体老板，听说名校要创办民办学校，纷纷前来寻求合作机会。他们认定与名校合作投资没有错。

这样的名校冲击波，无疑激活了原本由贵族学校而导致的低迷市场，同时也提升了民办学校的声望。

而且，他们一开始就坚持要在新校校名上打上原来名校的品牌，既是对自身质量的要求，也是对社会的承诺，很好地解决了社会对优质教育的择校要求。

本部红旗不倒，新校彩旗飘飘

名校纷纷进军民办教育，是市场发展的必然要求，也是广大家长对优质学位的呼唤。但是仍然有不少人担心，名校在如此这般的扩张以后，新校的质量能否保证？本部的质量会不会因此下降？

关于这个问题，许多民办学校都认为这不是问题。

因为他们在合作过程中都有言在先：投资方和合作方不能干扰学校的办学，坚持教育家办学、教育家治校，学校拥有完全的办学自主权。在服务社会方面不以盈利为目的、不搞急功近利。有了这样的共识，民办学校质量就会得到可靠保证。

名牌学校进军民办教育后，以往单一的国有公办就变成了公办、民办、民办公助、公办民助等多种模式共同办学，为学校走向教育产业化打下了坚实基础。

在这其中，非常重要的一点是民办学校要有一个好校长、有一支好的师资队伍。而实际上，这些校长和师资力量都是由本部向分校委派的骨干力量。

从中可以看出，名校之所以“名”，实际上除了现代化的教育硬件配套设施外，更在于他们多年来沉淀下来的办学理念和人文精神。

名校通过委派校长、教师，能够很好地将这些宝贵财富渗透到新校中，通过移植，让新校一起步就能站在名校原有的高度。

重点学校中一成学生学习有困难

家长千方百计让孩子读重点中学，可是他们也许没有想到，硬拉上去的孩子很可能因此而患上各种心理疾病。特别是原先学习基础不好的学生，更容易导致学习不上去。

2002年10月10日，在“世界精神卫生日”活动上，广东省精神卫生研究所有关专家指出，广州有一成孩子存在着学习困难等心理障碍，其中不少是因为学习成绩长期处于下游水平而引起的。

广东省精神卫生研究所林勇强教授说，不少学生在小学或初中时成绩优秀，备受师长宠爱，但是一旦进入高手如云的重点高中或者重点班级后，成绩便不再拔尖，老师也不再特别赏识他们，他们心理上的落差会特别大。

尤其是那些本来不够重点学校分数线、而被望子成龙心切的家长用各种方法送进名校的孩子。

专家建议，在鼓励孩子重新树立信心的同时，让这些孩子退出重点学校，也许是解决问题的根本方法。

专家提醒，18岁以前是成熟人格的形成期。如果在这一年龄段之前及时了解孩子的心理状况，对有问题或障碍者进行适当的诊断、治疗，可以帮助他们克服学习困难。如果一味只强调学习成绩，不断向孩子施压，则可能适得其反。